วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของครู: เพื่อให้เงื่อนไขในการรวมแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับตัวอักษรและเสียงเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ผลลัพธ์ตามแผน (หัวเรื่อง): การเรียนรู้ทักษะการพูดซึ่งเป็นวิธีการพูดแบบองค์รวมโดยไม่สร้างความสับสนให้กับแนวคิดของ "เสียง" และ "ตัวอักษร" การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ วางความเครียด กำหนดบทบาทของสระและพยัญชนะ UUD ส่วนตัว: รับประสบการณ์ส่วนตัวของการเรียนรู้แบบบูรณาการ กิจกรรมการเรียนรู้ตามกฎระเบียบ: กำหนดและกำหนดงานการศึกษาโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู ดำเนินการและประเมินกิจกรรมการศึกษา UUD ทางปัญญา: สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของชั้นเรียนและครู เปลี่ยนข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง UUD เชิงสื่อสาร: สามารถเจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกันได้ เทคโนโลยี การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน
ดูเนื้อหาเอกสาร
“การนำเสนอบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “เสียงและตัวอักษร””
- การตรวจสอบ
- จะแยกเสียงสระจากพยัญชนะได้อย่างไร?
เสียงสระ
พยัญชนะ
เมื่อออกเสียงเสียง อากาศจะไหลอย่างอิสระโดยไม่มีสิ่งกีดขวาง
เมื่อออกเสียงเสียง กระแสลมในปากจะเจอสิ่งกีดขวาง (ริมฝีปาก ฟัน ลิ้น)
เสียงสระเป็นพยางค์
เสียงพยัญชนะจะมีพยางค์ร่วมกับเสียงสระเท่านั้น
- เสียงต่างจากตัวอักษรอย่างไร?
เสียงคือเรา...และ....
ตัวอักษรที่เรา...และ... .
- 1 . เติมตัวอักษรที่หายไปในตัวอักษร
บีซี? ใช่ไหม? z และ?
ถึง? ใช่ไหม? พีอาร์เอสที
เอ็กซ์? อะไร? ใช่หรือเปล่า? ฉัน
2. ค้นหาสระ วงกลมมัน
F I C O P R Y
A G E I M S V
คุณ Y S H E Z E ZH
- 3. ค้นหาคู่คำที่แตกต่างกันในเสียงเดียว:
ชุดอุปกรณ์
กองรถสาลี่
- 4.ระบุจำนวนพยางค์ในคำ:
บิน - รถยนต์ - กระต่าย -
บอล - ร่ม - ชีส -
สุนัขม้าลาย
- 5. ระบุจำนวนพยางค์ ตัวอักษร และเสียง:
ตอไม้ - พยางค์ ตัวอักษร เสียง
โก้เก๋ - พยางค์ ตัวอักษร เสียง
นกนางนวล - พยางค์ ตัวอักษร เสียง
ชั้น – พยางค์ ตัวอักษร เสียง
- เขียนข้อเสนอ:
บทเรียนการรู้หนังสือ
หัวข้อบทเรียน:"เสียงพยัญชนะเสียง [v], [v"] ต่างกันที่ความนุ่มนวลและความแข็ง ตัวอักษร B, v"
UUD ที่จัดตั้งขึ้น:
ส่วนตัว– ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่าน แสดงมุมมองของคุณเองและเคารพความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณ การก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียน
กฎระเบียบ– ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงาน รับรู้การประเมินของครูอย่างเพียงพอ ประเมินความถูกต้องของการกระทำ
การสื่อสาร – สร้างความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง กฎการทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่
ความรู้ความเข้าใจ - การก่อตัวของระดับความสามารถในการอ่านที่ต้องการ การเรียนรู้เทคนิคการอ่านเพื่อความเข้าใจ การสร้างคำพูดด้วยวาจาอย่างมีสติและสมัครใจ การจัดโครงสร้างความรู้
เป้า:การก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลด้านการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา: ให้แนวคิดเกี่ยวกับตัวอักษร B (วิธีการพิมพ์, ตำแหน่งที่มันประกอบด้วยองค์ประกอบใด), สอนการอ่านพยางค์, คำที่มีตัวอักษร B, รู้แบบแผนของเสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงแข็งและเบา; การวิเคราะห์เสียงของคำโดยใช้แบบจำลองระดับเดียวและสองระดับ เรียนรู้ที่จะจำแนกลักษณะของพวกมันว่าเป็นเสียงที่แข็งนุ่มและมีเสียงดัง
การพัฒนา:พัฒนาการของการดำเนินการเชิงตรรกะ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป
เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมความถูกต้องและวัฒนธรรมการสื่อสาร (ความสามารถในการฟังและได้ยินผู้อื่น)
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: นักเรียนจะต้องสามารถระบุเสียงพยัญชนะ (ค) ในด้านคำพูด อ่านพยางค์ และคำที่มีเสียงนี้ได้
อุปกรณ์: หนังสือเรียน “ABC” UMK “Prospective Primary School” หน้า. 67-68, สมุดบันทึกสำหรับอ่านหนังสือ, สื่อการเขียน, การ์ดสำหรับงานหลายระดับ, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, การนำเสนอสไลด์ 19 สไลด์
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
สไลด์หมายเลข 1 การนำเสนอ
เสียงระฆังดังขึ้นและเงียบลง
เรากำลังเริ่มบทเรียน
พวกเขามองหน้ากัน
และพวกเขาก็นั่งลงอย่างสงบและเงียบ ๆ
2. ยิมนาสติกแบบประกบ
ก่อนจะไปหัวข้อใหม่เราต้องปลุกเสียงก่อน มาทำกัน.
บนกระดานเขียนว่าอะไร? (จดหมาย)
พวกเขาเป็นตัวแทนของเสียงอะไร? (สระ)
มาร้องเพลงพวกเขากันเถอะ:
อา-อา-อา-โอ-โอ-โอ
อา-อา-อา-โอ-โอ-โอ
อา-อา-อา-อิ-อิ-อิ-อิ
A-o-u-และเอ่อ-เอ่อ
3. ทำความคุ้นเคยกับเสียง [v], [v,]
ตอนนี้เรากำลังมีบทเรียนเรื่องการรู้หนังสือ เราเรียนรู้อะไรจากพวกเขา? (เราวิเคราะห์ เปรียบเทียบ จำลอง ทำงานในสมุดบันทึกและกับหนังสือเรียน เรียนรู้การอ่านและเขียน ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรและเสียงใหม่)
1.เพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียนวันนี้ เรามาทำงานที่น่าสนใจกันดีกว่า เราจะทำงานเป็นกลุ่ม คุณทำมาแล้วมากกว่าหนึ่งครั้ง จำกฎการทำงานเป็นกลุ่ม:
มาแบ่งกลุ่มกัน และฉันอธิบายภารกิจ: แต่ละบรรทัดเขียนว่าอะไร?
ดูแต่ละบรรทัดแล้วหาตัวอักษรพิเศษในแถวที่ 1 พยางค์พิเศษในแถวที่ 2 คำเพิ่มเติมในแถวที่ 3 และอธิบายว่าทำไมมันถึงฟุ่มเฟือย?
2. ตรวจสอบ:ตัวแทนจากแต่ละแถวตอบ
(ตัวอักษรพิเศษ v, V, พยางค์ va, vo, vi, คำ wolf, vata, Vova)
ทำไมกลุ่มของคุณถึงคิดแบบนี้?
3. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เราจะเรียนรู้อะไร? คุณต้องการทราบอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้?
มาวางแผนการแนะนำเนื้อหาใหม่กันดีกว่า - 5 สไลด์)
4. ขั้นตอนการดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการดำเนินการ:
1. ตอนนี้เราจะไปเยี่ยมป้านกฮูกซึ่งยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้พบคุณ เธอจะแนะนำคุณให้รู้จักกับเสียงใหม่และคุณพยายามจำคำศัพท์ให้ได้มากที่สุดด้วยเสียงใหม่ คุณเข้าใจภารกิจนี้หรือไม่? (ภาพยนตร์เกี่ยวกับตัวอักษร B)
ป้านกฮูกแนะนำให้คุณรู้จักจดหมายอะไร (ด้วยตัวอักษร B)
คุณจำคำใดในจดหมายฉบับนี้? - (สไลด์ 6)
ใครจะรู้ว่าเธอหน้าตาเป็นอย่างไร? และมันมีลักษณะอย่างไร? (สไลด์ 7)
5. การออกแบบตัวอักษร B, B
1. ค้นหาตัวอักษร C,c บนโปสเตอร์ตัวอักษร
2.สร้างจดหมายฉบับนี้ งานต่อไปนี้จะช่วยให้คุณจำภาพตัวอักษรได้ดีขึ้น - ออกแบบตัวอักษร
ดูตัวอย่างตัวอักษรที่พิมพ์ “В” “в” สไลด์หมายเลข 11, 12
แฟนสาวไปนอนแล้ว
เราเอาหมอนนุ่ม ๆ :
P - หนึ่งและตัวอักษร B - สอง
องค์ประกอบใดบ้าง – เทมเพลต – ประกอบด้วย? (กึ่งวงรีตรง) ออกแบบไว้บนโต๊ะของคุณ ตรวจสอบกัน.
จดหมายเป็นเครื่องหมายสัญลักษณ์ เรา... เห็นและเขียนจดหมาย
3. เรียนรู้การพิมพ์จดหมายนี้บนกระดาษสำเร็จรูปที่วางอยู่บนโต๊ะ
(เรียนรู้ที่จะค้นหาด้วยคำพูดและเพื่ออ่านคำศัพท์ในจดหมายนี้)
คุณพิมพ์ตัวอักษรอะไร? (ตัวอักษร ข, ข)
คุณคิดว่าคำเหล่านี้จะมีรูปแบบเสียงเหมือนกันหรือไม่ เพราะเหตุใด ทำไม สไลด์หมายเลข 6
เปรียบเทียบเสียงแรก พูดพวกเขา.
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง? คุณต้องจำอะไรสำหรับสิ่งนี้? (มีเสียงอะไรบ้าง)
เรามีเสียงอะไรบ้าง? (พยัญชนะ - เมื่อออกเสียงอากาศในปากเจอสิ่งกีดขวางหูหนวก - เราไม่ได้ยินในหูเปล่งออกมา - เราได้ยิน)
คุณเรียนรู้อะไรจากการทำงานมอบหมายนี้
6. การตั้งชื่อคำด้วยเสียง [v], [v,] สไลด์หมายเลข 7
นาทีพลศึกษา
อธิบายเสียงของตัวอักษร B ตัวอักษร B แทนเสียงอะไร?
ถ้าเสียงแข็งให้ยกมือขึ้น ถ้าเสียงเบา ให้งอที่เอว
ลม แจกัน น้ำ หลังคา เหี่ยวเฉา จับได้ ตะวันออก แยม วัว ส้อม นกกระจอก
4. การวิเคราะห์เสียงของคำตามแบบจำลองระดับเดียว
เปิดหนังสือเรียนของคุณไปที่หน้า 67 สิ่งที่แสดงอยู่ที่มุมซ้ายบน? (แจกัน) เราจะเรียนรู้อะไรจากการทำงานนี้?
อ่านคำว่า “แจกัน” พยางค์ทั้งพยางค์และการสะกดคำ
อธิบายเสียงแรก.
ทำไมเสียงแรกมันแข็ง?
สิ่งที่แสดงทางด้านขวา? (Elms) สไลด์หมายเลข 10
ต้นเอล์มเป็นต้นไม้ ทำไมต้นไม้ถึงมีชื่อเช่นนี้?
โอ้ ถึงเวลาแล้ว! เอ๊ะ สอง!
พี่ใหญ่กำลังสับไม้!
ทำไมต้องเป็นไม้ท่อนเดียว?
มันจะไม่แตกเหรอ?
ขวานติดอยู่ในท่อนไม้ -
คุณไม่สามารถแยกต้นเอล์มเหนียวได้
คำตอบสามารถพบได้ในบทกวี ต้นไม้ต้นนี้มีเนื้อไม้ที่เหนียวมากและแยกยาก ต้นไม้มีชื่อสำหรับทรัพย์สินนี้
อ่านคำว่า “เอล์ม” พยางค์ทั้งพยางค์และการสะกดคำ
อธิบายเสียงแรก.
คุณเรียนอะไร? (ให้คำอธิบายเสียง)
6. การวิเคราะห์เสียงของคำตามแบบจำลองสองระดับ
สิ่งที่ปรากฏบนหน้า? (ถังนาก). สไลด์ 13
มีกี่พยางค์?
กลองอะไร?
ตัวอักษร B อยู่ที่ไหนในคำ?
อธิบายเสียง.
เอเอ เชอร์กาซอฟ “บันทึกของนักล่าแห่งไซบีเรียตะวันออก” สไลด์หมายเลข 14
ที่ไหนมีน้ำมีปลา ก็มีนากได้ สัตว์ตัวนี้มีชีวิตอยู่ได้ไม่นานในที่เดียว - มันอาศัยอยู่ริมฝั่งแม่น้ำหรือทะเลสาบจนกว่าจะมีปลาเพียงพอ เมื่อลดลงก็จะเคลื่อนไปยังแม่น้ำหรือทะเลสาบประมงอื่น
ดังนั้นเธอจึงไม่เคยสร้างหลุมที่แข็งแรงและถาวรให้กับตัวเอง แต่อาศัยอยู่ที่ไหนก็ได้ในรังที่เตรียมไว้อย่างเร่งรีบ บางครั้งนากจะถูกนำไปอาศัยอยู่ชั่วคราวในโพรงของคนอื่น และต่อสู้กับพวกมันจากสุนัขจิ้งจอกด้วยกำลัง
การระบุรังหรือโพรงของนากไม่ใช่เรื่องยากเพราะกระดูกปลาและกระดูกของสัตว์เล็กอื่น ๆ มักจะนอนอยู่รอบ ๆ นอกจากนี้ ในฤดูหนาว ใกล้กับหลุม จะมองเห็นรอยอุ้งเท้าของมันในหิมะ รอยเท้าของนากจะคล้ายกับรอยเท้าของห่าน
การออกกำลังกาย สไลด์หมายเลข 16
7. การปฏิบัติงาน- เกม "นกเพนกวินกระจัดกระจายบนน้ำแข็ง"
9. ทำงานเป็นคู่
เกม "ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด?"
มีการ์ดสัญญาณสองใบอยู่บนโต๊ะ ตกลงกันว่าใครจะแสดงไพ่ใบใดในระหว่างเกม หยิบบัตรของคุณขึ้นมา เตือนทุกคนว่าแผนภาพนี้ระบุเสียงอะไร (ag., แข็ง, เปล่งเสียง) และนี่คือไพ่ - (ag., อ่อน, เปล่งเสียง)
เราตั้งใจฟังคำศัพท์และหยิบการ์ดที่ต้องการขึ้นมา อย่าลืมว่าระหว่างทำงานคุณสามารถปรึกษาเพื่อนบ้านที่โต๊ะทำงานได้
การอ่านพยางค์ คำที่มีตัวอักษร B เลื่อนจากแผ่นฝึก
8. มาเปิดหนังสือเรียนของเราในหน้า 68 การวางแนวเชิงพื้นที่
เราจะเรียนรู้อะไร?
อ่านคำครึ่งกระซิบกัน
อ่านเป็นลูกโซ่
A) อ่านคำว่า - สิ่งที่ม้าชอบคือพืชธัญพืช
B) อ่านคำว่า - การเคลื่อนที่ของอากาศ
C) อ่านคำว่า - ใช้เชื่อมต่อชิ้นส่วนซึ่งเป็นแท่งโลหะที่มีเกลียวเป็นเกลียว
ง) อ่านเดี่ยว - ด้วยใบไม้ ไม่ใช่หนังสือ พุ่มไม้ หรือต้นไม้ที่มีกิ่งก้านยืดหยุ่นและใบแคบ
จ) อ่านคำที่มีสองพยางค์
ไม้กายสิทธิ์ได้เตรียมภารกิจไว้ให้เราแล้ว
เราจะไปทำภารกิจอะไร?
การอ่านคำคู่บนพื้นหลังสีชมพูและสีน้ำเงินที่แตกต่างกันในเสียงเดียวและมีความหมายต่างกัน นักเรียนอ่านคู่คำและอธิบายความหมาย ระบุเสียงที่แตกต่างกันระหว่างคู่คำเหล่านี้
8. คำพูดที่บริสุทธิ์
การอ่านและท่องจำสุภาษิตง่ายๆ
อ่านคำที่มีเสียง [v], [v,]
การอ่านเป็นคู่ พูดออกมาดังๆ.
9. สรุปบทเรียน การสะท้อนช่องปาก
การทำงานเป็นกลุ่ม.
ทบทวนกฎการทำงานเป็นกลุ่ม
เกม "เพลงประกอบ"
แต่ละกลุ่มจะวางรางหลากสีไว้บนโต๊ะ การได้ยินเสียงหนักเป็นสี่เหลี่ยมสีแดง การได้ยินเสียงเบาเป็นสี่เหลี่ยมสีเขียว ลองเดาดูว่าทำไมฉันถึงเลือกสีแดงของแทร็กสำหรับเพลงที่แข็ง (คำว่าสีแดงเสียงแข็งทั้งหมดและคำว่าสีเขียวเกือบทั้งหมดเสียงอ่อน)
(ราศีตุลย์ สำลี ส้อม ใจ น้ำ ไชโย อาบ หนวด ลม)
เกม "คำบนฝ่ามือ" (ใส่คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร G บนฝ่ามือครูให้มากที่สุด)
วันนี้เราทำผลงานได้ดี
เราทำอะไร? (เราให้เหตุผล วิเคราะห์ เช่น เรียนรู้ที่จะคิด สร้าง พัฒนาความสนใจ เรียนรู้การทำงานกับตำราเรียน เรียนรู้การอ่านและเขียน)
คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?
อะไรที่ยาก?
ถ้ามันง่ายสำหรับคุณในระหว่างบทเรียน ทุกอย่างชัดเจน ยกอิโมติคอนร่าเริง
และหากมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับคุณ มันจะได้ผลอย่างแน่นอน
ดูเนื้อหาการนำเสนอ
“บีบีพร้อม”
สรุปบทเรียนของการรู้หนังสือ
จัดทำโดย: Khalitova Irina Nikolaevna ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 48", Orenburg
เสียงพยัญชนะเปล่งออกมาใน, ใน ’ - ตัวอักษร B,v.
พวกที่รัก!
ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ!
เตรียมไว้สำหรับคุณ
งานที่น่าสนใจ
ฉันคิดว่าคุณอยู่กับพวกเขา
คุณจะทำงานได้ดีมาก!
กฎการทำงานเป็นกลุ่ม:
พูดอย่างใจเย็นและชัดเจน
พูดให้ตรงประเด็นเท่านั้น
รู้วิธีการเจรจาต่อรอง
ช่วยเพื่อนของคุณถ้าเขาต้องการมัน
ค้นหาจดหมายพิเศษ (ทำงานเป็นกลุ่ม)
แถวที่ 1: a, o, b, y, s และ
วา, ตู, ซิ, ดยา, ไป, รู
ฤดูหนาว แรคคูน เค้ก หมาป่า
แถวที่ 2: E, Z, E, B, O, A
โม, นิวยอร์ก, กา, รู, โว,
บ้าน ชอล์ก สำลี ฟ้าร้อง
แถวที่ 3: e, e, a, v, i
lyu, mu, สำหรับ, ry, แต่, vi
เอลิยา, ไอรา, โววา, รายา
ตัวอักษรพิเศษ พยางค์ คำ:
แถวที่ 1: ใน, ใน, หมาป่า
แถวที่ 2: วี วา วิลโลว์
แถวที่ 3: ใน, vi, Vova
แผนการเรียน:
มาฝึกแยกเสียงและบอกลักษณะของเสียงกัน
มาทำความคุ้นเคยกับจดหมายและเรียนรู้วิธีพิมพ์จดหมายกันดีกว่า
มาฝึกอ่านพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ ด้วยตัวอักษร V,v ใหม่กัน
ในตอนเช้ากระรอกตื่นขึ้นมา
เธอยืดตัวยิ้ม
เมื่อฉันล้างหน้าด้วยน้ำค้าง
สอง -
หมุนอย่างสง่างาม
สาม -
ตบมือสามมือ
พยักหน้าสามที
สี่แขนกว้างขึ้น
ห้า -
โบกมือของคุณ
หก - ทุกคนนั่งลง
เจ็ดแปด -
ทิ้งความเกียจคร้านไปซะ
นกกระจอก
องุ่น
ถุงมือ
สาขา
พวงหรีด
ดอกไม้ชนิดหนึ่ง
ชีสเค้ก
อีกา
หมาป่า
แจกัน
เชอร์รี่
โอ้ ถึงเวลาแล้ว! เอ๊ะ สอง!
พี่ใหญ่กำลังสับไม้!
ทำไมต้องเป็นไม้ท่อนเดียว?
มันจะไม่แตกเหรอ?
ขวานติดอยู่ในท่อนไม้ -
คุณไม่สามารถแยกต้นเอล์มเหนียวได้
จดหมายถึง -
เสียง [วี] –
พยัญชนะ
คู่ผสม
เปล่งออกมา,
อาจจะยาก [ วี ],
อาจจะนุ่มนวล [ วี , ]
ชม. วี โอนก
ชม. วี เริ่มต้น
นาก
ถัง
- ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเมื่อทำภารกิจสำเร็จ
- กรุณาแก้ไขข้อผิดพลาดของกันและกัน พูดเบาๆ ไม่รบกวนผู้อื่น
- การแสดงในคอนเสิร์ต คุณต้องรับผิดชอบต่อเพื่อนของคุณ ส่วนเขาต้องรับผิดชอบต่อคุณ
ทำภารกิจ CHOICE ให้สำเร็จ:
A) ผ่านเขาวงกตจากตัวอักษร B;
B) ใส่ตัวพิมพ์ใหญ่หรือตัวพิมพ์เล็ก B.
...การป้องกัน...ยุค
...อาสยา...เฒ่า
ระดับ: 1
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- สามารถตั้งชื่อความแตกต่างระหว่างเสียงและตัวอักษรได้ สามารถแยกแยะสระและพยัญชนะ ทำงานกับรูปแบบเสียงของคำได้
การพัฒนา:พัฒนาความสนใจและความเฉลียวฉลาด
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เรียนรู้การทำงานเป็นคู่ เป็นกลุ่ม เรียนรู้การฟังเพลงและเข้าใจอารมณ์ เรียนรู้การทำงานกับสุภาษิต
อุปกรณ์:
- ท่วงทำนองสองเพลงที่แตกต่างกันตามอารมณ์และจังหวะ
- การ์ดสีเขียว น้ำเงิน และแดง
- การ์ดที่มีตัวอักษรสระ
- การ์ดสาธิตพร้อมคำพูด
- รูปภาพแสดงวัตถุต่าง ๆ
- การ์ดสำหรับงานส่วนบุคคล
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน
2. การประดิษฐ์ตัวอักษร
บนกระดาน: Zv Bv Zv Bv Zv Bv
3. สถานการณ์ปัญหา
บุคคลจะเข้าสู่โลกแห่งเสียงหลังจากเกิดมาเท่านั้น มีจำนวนมากจนเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแสดงรายการทั้งหมด เสียงอาจเงียบและดัง อ่อนโยนและน่ากลัว น่าพอใจและน่าตกใจ เด็ก ๆ คุณคิดอย่างไรว่าเสียงใดที่น่าฟังสำหรับคน ๆ หนึ่งและเสียงใดที่ทำให้เขาหงุดหงิดและหวาดกลัว? (คำตอบของเด็ก)บ่อยครั้งผู้คนพยายามเลียนแบบเสียงที่พวกเขาได้ยินโดยใช้เสียงคำพูดที่แตกต่างกันของเรา และเสียงคำพูดของเราทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นเสียงอะไรได้บ้าง? (คำตอบสำหรับเด็ก: สระและพยัญชนะ)ดูนี่คือตัวอย่างบางส่วน:
- ซ - ซ - ซ
- อาร์ - อาร์ - อาร์
- หยด - หยด
- ติ๊ง ติ๊ง
- บอม-บอม
- ติ๊กต๊อก
บอกฉันทีว่าอะไรหรือใครทำเสียงเหล่านี้? อันไหนเงียบ อันไหนดัง อันไหนสงบ อันไหนกวนใจ? (คำตอบของเด็ก)
เรามาลองถ่ายทอดท่วงทำนองที่มีน้ำเสียงต่างกันพร้อมกับเสียงคำพูดของเราที่คล้ายคลึงกัน (มีการเล่นเพลงประกอบสองแบบที่แตกต่างกัน: เพลงเด็กร่าเริงและทำนองคลาสสิกที่เคร่งขรึม)คุณคิดว่าเสียงใดที่เหมาะกับทำนองเพลงแรกมากที่สุด เพราะเหตุใด (ลา-ลา, นา-นา)แล้วอย่างที่สองล่ะ? (รถราง-รถราง, ธาดา-ดาด้า)เห็นไหมว่าเราสามารถถ่ายทอดอารมณ์ของผลงานดนตรีได้ด้วยเสียงเพียงไม่กี่เสียง! เสียงอะไรมีบทบาทหลักที่นี่? - (พยัญชนะอ่อนและแข็ง)
คุณคิดอย่างไรกับเด็ก ๆ บทเรียนทั้งหมดของเราในวันนี้จะทุ่มเทให้กับอะไร? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียนถ้าเป็นไปได้)
4. หัวข้อของบทเรียนคือ “เสียงและตัวอักษร” ให้เด็กๆ ตั้งชื่อหัวข้อ
บอกฉันหน่อยว่าตัวอักษรและเสียงต่างกันอย่างไร? (คำตอบของเด็ก: เราได้ยินและออกเสียงเสียง แต่เราเขียนและดูตัวอักษร)มีเพียงบางเสียงในภาษารัสเซียเท่านั้นที่สร้างคำศัพท์ และถึงแม้จะสั้นและไม่มีความหมายก็ตาม แต่เมื่อรวมเข้าด้วยกันแล้ว เสียงก็จะกลายเป็นพยางค์และคำ แต่ที่นี่คุณต้องระวังให้มาก - ต้องเชื่อมต่อเสียงและตัวอักษรเข้าด้วยกันในลำดับที่แน่นอน ไม่เช่นนั้นคุณจะไม่ทำผิดพลาด! มาดูกันว่าคุณสามารถรวมเสียงและตัวอักษรได้อย่างถูกต้องหรือไม่ เราจะเล่นเกม "ค้นหาบ้านของคุณ"
เกม "ค้นหาบ้านของคุณ" (เกมนี้ยังเป็นช่วงพลศึกษาด้วย)
มีบ้านสองหลังอยู่ที่ชายป่า ตัวแรกมีเสียงพยัญชนะนุ่ม ๆ อยู่และอีกเสียงหนึ่งมีเสียงแข็ง สระก็อาศัยอยู่ด้วย และเมื่อออกไปข้างนอกก็จะกลับบ้านทุกครั้ง คุณที่เป็นสระจะสามารถหาบ้านของคุณได้หรือไม่? - (เด็กสี่คนขึ้นไปที่กระดาน สองคนใช้ไพ่สีน้ำเงิน และอีกสองคนใช้สีเขียว เด็กคนอื่นๆ ทั้งหมดมีไพ่ที่มีตัวอักษรสระอยู่บนโต๊ะ ตามคำสั่งของครู สระที่เขียนตามพยัญชนะอ่อนจะต้องเกิดขึ้นในบ้านโดยมี กรีนการ์ด และสระที่เขียนหลังพยัญชนะหนักอยู่ในบ้านด้วยการ์ดสีน้ำเงิน)
เราออกเดินทางเร็ว
จดหมายในสำนักหักบัญชี
เราพักผ่อนและเดิน
พวกเขาแค่เรียกพวกเขากลับบ้าน
หนึ่ง สอง สาม - รวบรวมพยางค์!
หลังจากที่สระเข้าแทนที่แล้วเจ้าของบ้าน - พยัญชนะ - ตรวจสอบว่าตัวอักษรทั้งหมดเข้ามาในบ้านหรือไม่
บอกฉันหน่อยว่าอะไรมีเสียงหรือตัวอักษรในภาษารัสเซียมากกว่านี้? (เสียง)และทำไม? (พยัญชนะสามารถระบุได้สองเสียง - แข็งและอ่อน)มาดูกันว่าคุณเข้าใจเสียงสระและพยัญชนะทั้งเสียงสระและพยัญชนะได้ดีแค่ไหน (นักเรียนแต่ละคนมีไพ่สามใบอยู่บนโต๊ะ - เขียว, แดง, น้ำเงิน)
เกม "ความเงียบ"
- ภารกิจที่ 1 ครูอ่านคำศัพท์ เด็ก ๆ หยิบการ์ดที่ตรงกับเสียงแรกจากนั้นการ์ดสุดท้ายตามคำแนะนำของครู (นกกระสา กระรอก อีกา เข็ม แอปเปิ้ล ฯลฯ)
- ภารกิจที่ 2 ครูแสดงคำที่เขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ เด็ก ๆ ทำหน้าที่เดียวกัน (เมฆ สุนัขจิ้งจอก เนินเขา ตอไม้ วิลโลว์ ฯลฯ)
- ภารกิจที่ 3 ครูแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพของวัตถุ เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎในภาพอย่างเงียบ ๆ และแสดงการ์ดที่ต้องการอีกครั้ง
(หากเกิดข้อผิดพลาดระหว่างปฏิบัติงานจะรีบแก้ไขทันที)
คุณจะทำงานไม่เพียงแค่เสียงเดียว แต่กับเสียงทั้งหมดพร้อมกันได้อย่างไร เราจะลองไหม? ก่อนที่คุณจะมีคำและรูปแบบคำ พยายามค้นหาแผนภาพที่เหมาะสมสำหรับคำนั้น - (คำเขียนในคอลัมน์หนึ่งและไดอะแกรมของคำเหล่านี้อยู่ในอีกคอลัมน์หนึ่ง เชื่อมต่อคำและไดอะแกรมด้วยลูกศร)ตอนนี้เรามาเล่นเกม "Live Sounds" ด้วยคำใดคำหนึ่งเหล่านี้
เกม "เสียงสด" ฉันเชิญเด็ก ๆ มาที่นี่ให้มากที่สุดเท่าที่มีเสียงในคำว่า BEAR พวกคุณแต่ละคนจะกลายเป็นเสียงที่มีชีวิต คุณยืนเป็นระเบียบและฉันจะโทรหาคุณ แต่คุณต้องระวังให้มาก ดังนั้นสระเสียงแรกของคำนี้จะมาหาฉัน (และ)และตอนนี้พยัญชนะตัวที่สองในคำนี้จะมาหาฉัน (ญ)ฯลฯ ทำได้ดี! เรารับมือกับงานได้ดี
และตอนนี้ Dunno ต้องการเล่นกับเรา เขาเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เช่นกันและเชื่อว่าเขาเก่งในการสร้างรูปแบบเสียงสำหรับคำศัพท์ ดูนี่. เขาตั้งชื่อของเขาอย่างไร คุณคิดว่าเขาทำผิดพลาดหรือไม่? (เด็ก ๆ แก้ไขแผนภาพของคำว่า UNZNAYKA - Z K Z S K S SK)
นาทีพลศึกษา
ทำงานในสมุดบันทึกในเมื่อคุณทำได้ดีมาก ฉันจึงมั่นใจได้ว่าคุณจะไม่ทำผิดกับชื่อของคุณอย่างแน่นอน ให้คุณแต่ละคนเขียนชื่อของคุณลงในสมุดบันทึกและสร้างไดอะแกรมเสียงข้างๆ (เด็ก ๆ ทำงานในสมุดบันทึก)
ทำงานเป็นคู่. ตอนนี้แลกเปลี่ยนสมุดบันทึกเพื่อตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์
ดังนั้นเราจึงเห็นหลายครั้งแล้วว่าแต่ละเสียงในคำควรเข้ามาแทนที่ ในบางกรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักเมื่อเปลี่ยนเสียงหนึ่งด้วยเสียงอื่นจะได้รับคำด้วย แต่มีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง มาออกกำลังกาย 11 ในหน้า 12 กับคุณแล้วดูด้วยตัวคุณเอง (เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดข้อเขียนในสมุดบันทึก)
พลศึกษาสำหรับดวงตา (แสดงบนเครื่องจำลองโรคตา)
5. การยึดวัสดุ
พวกคุณทำงานหนักมากในวันนี้และฉันคิดว่ามันคงไม่ยากสำหรับคุณที่จะทำภารกิจสุดท้ายบนการ์ดที่พวกคุณแต่ละคนจะได้รับให้สำเร็จ (ครูแจกการ์ดพร้อมงาน:
ขีดเส้นใต้คำที่พยัญชนะทุกตัวสะกดยาก
2. ก, โอ, อี, ยู, วาย, อี
ขีดฆ่าตัวอักษรพิเศษออก
3.ตุ่น ปากกา ประภาคาร
ระบุจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำเหล่านี้)
ภารกิจแห่งความฉลาด มีสุภาษิตอยู่บนกระดาน: คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก เมื่อมันบินออกไป คุณจะไม่จับมันไว้ บอกฉันหน่อยว่าสุภาษิตนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อของเราหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)พวกคุณเสียง [a] ปรากฏในสุภาษิตนี้กี่ครั้ง? (5 ครั้ง)
6. การสะท้อนกลับ วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียน? ความแตกต่างระหว่างตัวอักษรและเสียงคืออะไร? เราให้คุณสมบัติอะไรกับสระและพยัญชนะ?